我的財會人生系列之三十一：骨子里的教師情結(jié)

情結(jié)是心中感情的糾葛，是深藏心底的情愫。在我的財會人生中，就有這樣的情結(jié)，比如1992年以后注冊會計師情結(jié)以及之后體現(xiàn)出來的教師情結(jié)等。比較而言，雖然很早就離開教師崗位（1987-1994），但教師情結(jié)影響深遠，伴我整個財會人生。

時間回到1983年，遠在上海的叔叔寫來家信，在祝賀我高考中榜的同時，也對我表達了抱怨：不該填報安徽師范大學和河北地質(zhì)學院，一個是培養(yǎng)老師，一個是培養(yǎng)勘探員。

由于高考成績僅僅超過本科錄取分數(shù)線7分，根本達不到安徽師范大學的錄取分數(shù)線，又由于地質(zhì)院校屬于提前批錄取，我幸運中榜了當時位于塞外古城宣化的河北地質(zhì)學院。

畢業(yè)那年，同學們各奔東西，但想留校當老師的卻是鳳毛麟角，而我就在鳳毛麟角之列。也許受曾經(jīng)當過掃盲教師的父親的影響或發(fā)自內(nèi)心對初高中老師的敬佩和羨慕，教師這個職業(yè)一直是內(nèi)心的向往，成為一名高校教師更是意料之外的驚喜。

為了做一名稱職的教師，我不僅備課是認真的，還很快（1989年）考入中國社會科學院研究生院攻讀財政學碩士研究生課程，以便提升自己的專業(yè)教學能力和學術(shù)水平。當時的想法（80年代），就是要像董輔礽、劉國光、高尚全、于光遠、薛暮橋、蔣一葦、厲以寧、吳敬璉等著名經(jīng)濟學家一樣，有資格參與《經(jīng)濟周報》和《經(jīng)濟導(dǎo)報》等發(fā)起的所有制及產(chǎn)權(quán)制度改革、價格改革、股份制改革以及財稅體制改革的論戰(zhàn)，做一名學術(shù)型的高校老師。

由于深耕財稅理論的前沿，將近7年的大學教學，我的教學方式和效果是深受師生們好評的（事后聽畢業(yè)的學生說，對馬老師記憶最深的就是課堂上的風采，或臺上或臺下，來回于教室的前后左右，抑揚頓挫的介紹古今中外的財政學學派，同時提出自己的觀點），但是長期大班上課（那時沒有麥克風）導(dǎo)致的頑固的咽炎致使我無法繼續(xù)站在講臺上。那一段時間，是我職業(yè)生涯選擇最彷徨的時期，一方面舍不得教師這份職業(yè)；另一方面又因為不能站上講臺而懊惱。

無奈之下，我選擇了去當時的石家莊會計師事務(wù)所（現(xiàn)在的中喜所）注冊會計師審計實踐，寄希望過兩年嗓子恢復(fù)后繼續(xù)回校教學（事實是后期沒有博士學位是進不了高校的）。

兩年后（1995年）因依然不能登臺授課又不愿意轉(zhuǎn)行行政或黨務(wù)，就產(chǎn)生了暫時離開學校的想法。一個偶然的機會，應(yīng)聘到了當時的河北省交通廳國際金融組織貸款項目辦公室從事世行貸款高速公路項目財務(wù)管理工作。當時的想法是，我先到實務(wù)部門真刀真槍做幾年財稅，積累實務(wù)經(jīng)驗，嗓子好了再回到學校當老師，這個夢做了很久很久......

2004年被調(diào)崗到河北國融高速公路發(fā)展中心負責財務(wù)工作，此時的我又開始主動承擔了義務(wù)培訓(xùn)講師的角色，給服務(wù)區(qū)經(jīng)理及財會人員培訓(xùn)會計知識、預(yù)算知識和稅收知識（此時的培訓(xùn)一般都是是小班也有麥克風）。

2002年，《公路工程項目財務(wù)管理》一書出版后，我又以主編的身份，結(jié)合自身從事世行貸款公路項目財務(wù)管理實踐，受聘為中國交通會計學會（河北班、新疆班、湖南班和廣西班）和河北省會計人員服務(wù)中心繼續(xù)教育學員講授公路工程項目財務(wù)管理，收獲眾多交通運輸界財會粉絲。

期間，還受聘為河北工業(yè)職業(yè)技術(shù)學院在校財會專業(yè)學生講授中級財務(wù)會計和審計學。在講授審計學時，我分配學生們扮演審計三方關(guān)系人，在會議溝通中學習注冊會計師審計知識和流程。教學效果深受師生們的好評。

2006獲評正高級會計師以后，隨著高校研究生培養(yǎng)教學改革的新要求，我分別獲聘河北地質(zhì)大學、河北經(jīng)貿(mào)大學、河北師范大學、河北科技大學會計專碩社會導(dǎo)師，并以唯一導(dǎo)師的身份指導(dǎo)了河北經(jīng)貿(mào)大學三位研究生的碩士論文選題和撰寫，并順利通過答辯。利用業(yè)余時間給研究生開展全面預(yù)算管理、內(nèi)部控制等專題講座，承擔了研究生們的《管理能力與溝通技巧》課程教學。

由于我的講座以及課程教學都基于我總會計師期間的工作實務(wù)和體會（我負責了10年全面預(yù)算管理并編著了著作一本，主管了多年的財務(wù)、審計、廣告?zhèn)髅胶托畔⒒?，積累了豐富的體會和案例），所以深受學員歡迎。對學生的問題，我總是不厭其煩，對學生的作業(yè)我堅持認真閱讀審批，每一門課結(jié)束，我都與與學生分享我的所感所悟和所想（以下附上兩篇我寫給河北經(jīng)貿(mào)大學會計專碩和河北工業(yè)職業(yè)技術(shù)學院會計專業(yè)學生的課后感言）。

我崇尚教師職業(yè)，深藏教師情懷，如果有來生，我一定會繼續(xù)選擇教師職業(yè)。

當下，個別負面新聞將教師的師德建設(shè)推上風口浪尖。但是，我們不能以偏概全，以點蓋面。一方面要加強師風師德建設(shè)，另一方面，也要弘揚優(yōu)秀教師的風采。我堅信，絕大多數(shù)教師是發(fā)自心底的愛學生的。教師職業(yè)的“人類靈魂的工程師”作用發(fā)揮必須得到全社會的重視！

【作者簡介】

馬德家，正高級會計師，研究生畢業(yè)。1987年河北地質(zhì)學院地質(zhì)經(jīng)濟管理系財會專業(yè)畢業(yè)，1991年中國社會科學院研究生院在職研究生畢業(yè)。1994年后調(diào)入河北省交通系統(tǒng)，分別從事公路建設(shè)項目財務(wù)管理和公路企業(yè)財務(wù)管理。2006年獲聘正高級會計師。曾任職高速燕趙驛行集團公司總會計師，河北經(jīng)貿(mào)大學及河北師范大學會計碩導(dǎo)。退休后兼任河北省交通會計學會副會長兼秘書長，主要從事財審稅咨詢服務(wù)工作。兼任中國交通會計學會理事、河北省會計學會理事、河北省民營企業(yè)財務(wù)管理研究會理事。

編輯：云飛

【版權(quán)聲明】

本文圖文版權(quán)歸原作者及本網(wǎng)。歡迎轉(zhuǎn)載。非商業(yè)轉(zhuǎn)載請注明本網(wǎng)出處。商業(yè)轉(zhuǎn)載請獲得本網(wǎng)（service@hanlinglobal.com）授權(quán)后合法使用。